SEMANA13 SESIÓN 37- FÍSICA Y TECNOLOGÍA CONTEMPORÁNEAS-

SEMANA13 SESIÓN 37	Física 2 UNIDAD 6: FÍSICA Y TECNOLOGÍA CONTEMPORÁNEAS
contenido temático	6.7 Postulados de la relatividad especial y sus consecuencias.

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales Comprende algunas implicaciones de la constancia de la velocidad de la luz. Procedimentales ·       Elaboración de indagaciones bibliográficas y resúmenes. ·       Presentación en equipo Actitudinales Cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia, contribuirá al trabajo en un ambiente de confianza.
Materiales generales	Computo: -          PC, Conexión a internet De proyección: -          Cañón Proyector Programas: -           Moodle, Google docs, correo electronico, Excel, Word, Power Point. Didáctico: -          Indagaciones Bibliográficas acerca del tema.
Desarrollo del proceso	FASE DE APERTURA -          El Profesor   solicita a los alumnos que completen las preguntas siguientes: -          ¿Cuáles fueron los postulados de Albert Einstein? Preguntas ¿Qué dice la teoría de la relatividad especial? ¿Cuáles son los postulados de la relatividad especial? ¿Cuáles son los modelos matemáticos que representan los postulados? ¿En qué consiste la equivalencia entre la masa y la energía? ¿Cuáles son las consecuencias prácticas de la equivalencia masa-energía? ¿Cómo han evolucionado las ciencias físicas? Equipo 2 5 1 4 6 3 Respuesta Ees una teoría de la física publicada en 1905  por Albert Einstein. Surge de la observación de que la velocidad de la luz en el vacío es igual en todos los sistemas de referencia inerciales. En un sistema de referencia inercial, se desarrollará de manera idéntica en cualquier otro sistema inercial. Primer postulado. Principio especial de relatividad: Las leyes de la física son las mismas en todos los sistemas de referencia inerciales. En otras palabras, no existe un sistema inercial de referencia privilegiado, que se pueda considerar como absoluto. Segundo postulado. Invariancia de c: La velocidad de la luz en el vacío es una constante universal, c, que es independiente del movimiento de la fuente de luz.  Las leyes de la F´ısica coinciden en cada sistema de referencia inercial. En particular, los sistemas inerciales resultan indistinguibles, lo que destierra la noci´on de sistema de referencia absoluto, e incorpora implıcitamente el Principio de inercia. La velocidad de la luz es independiente de la velocidad de la fuente. Por tanto, la constancia de la velocidad de la luz pasa a ser un Principio universal, resultando clave para establecer las transformaciones de coordenadas entre sistemas inerciales La relatividad especial postula una ecuación para la energía, la cual inexplicablemente llegó a ser la ecuación más famosa del planeta, E = mc2. A esta ecuación también se la conoce como la equivalencia entre masa y energía E=Energía en joules M= Masa en kilogramos C=Velocida de la luz 300000 Km/s La deformación de la materia, ya que todo es relativo. La medicina y la genética son claro ejemplo de la evolución de la ciencia, como es el caso de la clonación de la oveja Dolly. La ciencia por si sola no existe sino qe es un estudio que el hombre ha hecho a cerca de todos los fenómenos que nos rodean. -          Los alumnos discuten en equipo y presentan sus respuestas y se lleva a cabo una discusión extensa. -          FASE DE DESARROLLO El Profesor  presenta a los alumnos el video “El modelo cuántico”, los alumnos Numero Atómico Alumno Elemento Nombre Símbolo Numero de electrones Modelo Atómico de Bohr 1 Hidrogeno (H) 1 e- 2 2 e- 3 3 e- 4 Berilio (Be) 4 e- 5 Boro (B) 5 e- 6 6 e- 7 Nitrogeno(N) 7 e- 8 8  e- 9 Fluor (F) 9  e- 10 Neón (Ne) 10 e- 11 11  e- 12 Magnesio (Mg) 12  e- 13 13  e- 14 Silicio (Si) 14  e- 15 Fosforo (P) 15 e- 16 Azufre (S) 16e 17 Cloro ( Cl) 17  e- 18 Argón (ar) 18  e- 19 19  e- 20 Ca( calcio) 20  e- 21 Sc ( Escandio) 21  e- 22 22  e- 23 23  e- 24 24  e- 25 Manganeso (Mn) 25  e- 26 26  e- 27 27  e- 28 28  e- 29 29  e- 30  Zinc (Zn) 30  e-               Elaboran un resumen de acuerdo a las indicaciones del Profesor. -          El Profesor solicita a los alumnos que se numeren en forma consecutiva, y de acuerdo a su número dibujen el modelo atómico del elemento  empleando el modelo considerando los parámetros cuánticos s, p d, f. El método permitirá a los alumnos, tener un panorama de los temas que se desarrollaran durante el curso.(Que, cuando, como y donde)  FASE DE CIERRE     Al final de las presentaciones, se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase, de lo  que se aprendió y aclaración de dudas por parte del Profesor.                     Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  a su casa y los que tengan computadora e internet, indagaran los temas de la siguiente sesión, de acuerdo al cronograma.                Los alumnos que tengan PC y Programas elaboraran su informe, empleando el                   programa  Word, para registrar los resultados.
Evaluación	Informe en Power Point de la actividad.     Contenido:     Resumen de la Actividad.

SEMANA 12 SESION 36 Recopilación

Desde la semana pasada empezaron las exposiciones, y todavía el martes pudieron continuar los demás equipo. Estuvieron muy interesantes las exposiciones ya que hablaban de temas que no son comunes hablar de ello, como la Cosmología y los Radiosotopos, el primero habla de la creación del universo y el otro sobre la física nuclear que explica este fenómeno por medio de la transformación de los elementos de estable a inestables. Todo los equipos fueron excelentes.

En la siguiente clase, se hablo un poco de la relatividad especial, y todo lo que conlleva para poder explicar esto, ya que a pesar de su exposición un poco mas de 100 años sigue vigente porque de allí parte la física moderna.

Mi única duda, es sobre como puedo entender las ecuaciones propuestas por Maxwell.

SEMANA12 SESIÓN 35 -FÍSICA Y TECNOLOGÍA CONTEMPORÁNEAS-

SEMANA12 SESIÓN 35	Física 2 UNIDAD 6: FÍSICA Y TECNOLOGÍA CONTEMPORÁNEAS
contenido temático	6.5 Naturaleza dual de la materia: electrones, núcleos y partículas elementales 6.6 Límites de aplicabilidad de la mecánica clásica y origen de la física relativista.

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales Conoce el comportamiento dual de los electrones. Contrasta el principio de relatividad de Galileo y las ideas de Newton con las de Einstein sobre el espacio y tiempo. Procedimentales ·       Elaboración de indagaciones bibliográficas y resúmenes ·       Presentación en equipo Actitudinales Cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia, contribuirá al trabajo en un ambiente de confianza.
Materiales generales	Computo: -          PC, Conexión a internet De proyección: -          Cañón Proyector Programas: -           Moodle, Google docs, correo electronico, Excel, Word, Power Point. Didáctico: -          Información recabada del modelo atómico de acuerdo a los parámetros cuánticos.
Desarrollo del proceso	FASE DE APERTURA -          Los alumnos en equipo, discuten y escriben sus respuestas en el cuadro, utilizando el procesador de palabras: Preguntas ¿Cuáles son los postulados de la relatividad especial? ¿Qué dice la teoría de la relatividad especial? ¿Cuáles son los modelos matemáticos que representan los postulados? ¿En qué consiste la  equivalencia entre la masa y la energía? ¿Cuáles son las consecuencias prácticas de la equivalencia masa-energía? ¿Cuáles son los parámetros cuánticos utilizados para representar el modelo atómico cuántico? ¿Cómo han evolucionado las ciencias físicas? Equipo 3 2 4 5 6 1 Respuesta Principio de la Relatividad. Invariabilidad de C. C= Velocidad de la luz. Es la teoría que describe bien el movimiento de los cuerpos pero solo cuando la velocidad es constante y en un espacio plano de tres dimensiones espaciales y una temporal.  La equivalencia entre la masa y la energía dada por la expresión de la teoría de la relatividad de Einstein: Dicha expresión estuvo sujeta a ciertas interpretaciones, algunas de ellas erróneas, aunque actualmente las consecuencias para la teoría de partículas de dicha ecuación están totalmente claras, y la expresión está bien demostrada desde un punto de vista experimental. En consecuencia, el Principio de Equivalencia podría (y debería) ser formulado de la siguiente manera: El contenido total de energía de un ente físico cualquiera es igual a su masa relativista multiplicada por el cuadrado de la velocidad de la luz conclusión: ·         Los números cuánticos  (n, ℓ, mℓ)  Definen un orbital ·         Los números cuánticos  (n, ℓ, mℓ, ms)  Definen a un electrón en un orbital determinado ·         Cada electrón en átomo tiene los cuatro números cuánticos diferentes. N= el nivel energía L= orbital M= magnético S= spin o giro del electrón La ciencia y la tecnología siempre han evolucionado en forma conjunta. El desarrollo de una conlleva o potencia el desarrollo de la otra. Es por ello que siempre las hallamos juntas, en una suerte de evolución constante entre ellas el instinto de supervivencia nos ha llevado como animales que somos a obedecer primero nuestra parte instintiva y luego a actuar como seres racionales. La técnica o habilidad adquirida responde a esta parte instintiva. Por ensayo y error vamos desarrollando habilidades y aprendiendo a partir de esa relación causa-efecto. La ciencia es más reflexiva. Cuando ya, a partir de la observación, generamos hipótesis, teorizamos y realizamos comprobaciones, estamos comportándonos científicamente. De la aplicación práctica de estos conocimientos científicos surge la tecnología. La ciencia y la tecnología seguirán evolucionando juntos por que para el bien de una esta la otra  Los alumnos discuten en equipo y escriben su respuesta: -          Se realiza una discusión en el grupo, mediada por el Profesor para consensar las respuestas. FASE DE DESARROLLO              Los alumnos desarrollan las actividades de acuerdo a las indicaciones del Profesor : Dibujen el modelo atómico de los elementos , utilizando los parámetros cuánticos: Equipo n Principal l Secundario m magnético Figura del orbital 1 1 0 0 2 Helio 1 0 0 3 2 0 y 1 -1, 0 y 1 4 2 0 y 1 -1, 0 y 1 5 Boro 6 -          Los alumnos discuten y obtiene conclusiones. FASE DE CIERRE     Al final de las presentaciones, se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase, de lo  que se aprendió y aclaración de dudas por parte del Profesor.                     Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  a su casa y los que tengan computadora e internet, indagaran los temas de la siguiente sesión, de acuerdo al cronograma.                Los alumnos que tengan PC y Programas elaboraran su informe, empleando el                   programa  Word, para registrar los resultados.
Evaluación	Informe en Power Point de la actividad.     Contenido:     Resumen de la Actividad.

Recapitulación. SEMANA 11

Esta semana se vio muchas cosas experimentales. Ya que que el profesor nos enseño de un manera dinámica los temas de esta sección. Aprendí lo que es Cuantización de la energía y el efecto fotoeléctrico. por medio de un termómetro. También los espectros de emisión y absorción de gases por medio de tubos que contiene diferentes gases en la cual les atraviesa energía eléctrica provocando diferentes color por cada gas ya que cada gas contiene diferente numero de  electrones. 
Ya comenzaron las exposiciones, el día viernes.